希沃微课easivke破解版 v1.6.0.539

easivke破解版(别称希沃微课)是一款有希沃自主研发的专门用于希沃教师微课视频录制与编辑工具，其具有操作简单，界面简洁，功能强大等优势。微课是目前教学界最火的网络教学方式，它是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，微课包含了与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它具有教学时间短、教学内容少、资源容量小、主题突出、成果简化等优势。同过easivke，用户现在即可轻松进行图形抓取和编修，且还可进行导出、上传和分享等操作。easivke具有多种强大的编制功能与效果，支持多种录制方式，支持多画面合成编辑，借组这些强大的功能，用户可轻松录制出最完美的微课课程。

功能特色

1、采编一体化设计
2、支持多种录制方式
3、支持多画面合成编辑
4、支持一键云端分享

录制注意事项

1、录课前做好准备
这里的做好准备，除了上一节中介绍的根据需要进行软件设置之外，更重要的是环境和内容的准备。微课的录制，应该尽量地做到一气呵成，这样即可以保证录制视频的效果，还可以减少后期处理的工作量，提高微课录制效率。因此，在录屏时，特别是需要录制讲解语音时，选择一个相对安静的且不受打扰的环境是必须的。
在进行微课录制时，录制的内容方面需要做好充分的准备。录课前，应当对微课视频的教学目标、需要突出的重点和突破难点的手段方式做到心中有数。在课前，应该准备必要的文案，这一点是很重要的。很多时候，录课者以为自己对录制的内容已经很熟悉了，结果在正式录制时却发现由于既要操作又要解说，不可避免地出现“忘词”的情况，不得不重新开始录制。
实际上，准备好文案就可以有效的避免出现这种情况，文案可以包括课程内容的大纲、讲解重点和表现的手段等，更重要的是应该准备好需要讲解内容的文字材料。只有这样才能真正做到有备而无患，减少录课时的错误和反复，提高录课效率。
2、录课前应该进行预录
微课的特点是短小精悍，需要录制的视频内容并不会很长，因此录制者完全有时间在正式录制前对微课进行预录。很多人在录制微课时，都会出现遗忘的情况，如忘记解说词和某个重要的步骤。在录制某些需要表现操作结果的微课时，有时会出现操作结果与预想结果不一致的情况，从而导致录屏又从头开始。这样，貌似没有预录是节约了时间，实际上反复的重录才是对时间最大的浪费。
预录应该对录制的内容进行规划，了解时间安排是否合理，对讲解的内容进行熟悉，检验需要展示的操作结果是否正确，及时发现预案中不合理的地方进行修正。很多时候，微课录制效果让人不满意，都是在于出现了说错话、用了不规范的语言和语速过快或过慢。因此，在预录时，录课者要特别注意讲解与屏幕显示内容的配合，对于什么时候该说什么做到心中有数，让讲解的起承转合自然而流畅，避免在正式录制时各种错误的发生
3、是一次录完还是分段录制
不仅仅是一款录屏软件，其还具有对录制的视频进行编辑处理的能力。在录制微课时，可以将整个课程根据内容划分为若干段，对每一段的内容分别进行录制，在easivke中对录制的内容进行编辑合并，获得需要的微课。这种录制方式最大的优势就是“化厚为薄”。对于很多普通录课者，要想一气呵成地完成大段视频的录制而不出错是很难做到的，通过分段录制的方式就能够将录制的难度降到最低。对于时间较长、需要展示较为复杂的操作过程或讲解内容较多的微课，使用分段录制的方式是提高录制效率的一个好办法。
在录制微课时，分段录制的方法也存在着一些不足，如，前后两段视频的衔接问题。在前一段视频中，屏幕上鼠标指针放置在屏幕左某个位置，在结束该段视频录制并对其进行编辑处理后，进行下一段视频录制时，鼠标指针的位置会发生改变。为了保证两段视频的无缝衔接，鼠标指针必须准确放置到原来的位置，这就不是一件容易的事情。诸如此类的细节问题还有很多，稍有不慎，视频间存在着细节上的差异，就会显得不自然，影响微课的效果。
在录制微课视频时，也可以使用一次录制的方式。为了保证顺利地一次录外课程，录制前应该做好充分的准备，对课程流程、操作和讲解十分熟悉。录制时，按照预案进行录制，录制过程中如果出现了错误，可以不用暂时置之不理，将出错的内容重新录制即可。录制完成后，在easivke中对录制的视频进行编辑，去除掉出错的内容就可以了。
4、录制时多用快捷键
在进行录屏操作时，经常需要对录屏进行控制，如开始、停止或暂停录制等。对于此类操作，使用录制工具栏中的按钮并不是一个好办法，因为当你将鼠标移到工具栏中单击相关按钮时，鼠标的动作有可能被录制下来。同时，一边操作，一边朗读，还要移动鼠标来进行控制，很多时候会让你有一种手忙脚乱的感觉，增大录屏出错的机会。
在录制微课时，录屏的控制操作可以使用easivke的快捷键来实现。如，按F9键将启动屏幕录制，在屏幕录制中按下该键将暂停屏幕录制，再次按下该键可以重新启动录制，按F10键将能够停止当前视频的录制。

软件特点

1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”
2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”
3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究
4、资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础
5、主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题
6、草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题
7、成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）
8、反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观

软件优势

1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法

软件分类

1、按照课堂教学方法来分类
根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结，同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性，笔者初步将 微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类
2、按课堂教学主要环节（进程）来分类
微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等